BLOC 1. EL COS I LA PRÒPIA IMATGE

Bloc 1, El cos i la pròpia imatge by JaviOviedoTimor

Una Educació diferent és possible?

Bon dia!!
Voldríem compartir amb tots vosaltres un vídeo que hem trobat mentre fèiem la recerca d'informació per al nostre monogràfic. Es tracta d'un documental en el qual diferents professional parlen sobre com ha de ser l'Educació. Esperem que us agrade.
  Recordeu, que tota pedra fa paret .

Treball comparatiu del currículum d' Educació Infantil

Comparació dels objectius i continguts del primer i segon cicle d’Educació Infantil.

Som el grup nou, i els seus components son: Maria José Bañón, Sara Colechà, Javier Oviedo, Lydia Sanchez i Rocio Troya. En aquest document anem a realitzar una comparativa entre el que estableix el currículum en el primer cicle i el segon cicle d’Educació Infantil. Com ens trobem a l’assignatura de coneixement de sí mateix i autonomia personal, ens anem a centrar en la part del currículum que parla sobre l’autonomia personal dels xiquets i les xiquetes de zero a sis anys d’edat.  Aquest anàlisi anem a realitzar-lo basant-nos en el currículum d’Educació Infantil de la Comunitat Valenciana. Per fer més visibles les similituds hem escollit diferents colors, els quals ens van a indicar el que hi ha en comú, segons nosaltres, per als dos cicles. El que no es troba marcat en color, és específic del cicle on es localitza.

Objectius
Primer cicle	Segon cicle
·         Conèixer el seu cos segmentariament i globalment, les seues possibilitats i limitacions motrius. ·         Descobrir el propi cos com a mitjà de comunicació amb el món. ·         Conèixer les característiques externes del propi cos i descobrir les possibilitats d’acció. ·         Desenrotllar les sensacions i percepcions: visuals, auditives, gustatives, olfactives i tàctils com a canals privilegiats en el procés evolutiu heurístic. ·         Desenrotllar, a través dels distints tipus de joc, els aspectes cognitiu, sensorimotriu, lingüístic i afectiu.	·         Conèixer el propi cos i les seues possibilitats d’acció, adquirint de manera progressiva una precisió més gran en els gestos i moviments. ·         Descobrir i utilitzar les pròpies possibilitats motrius, sensitives i expressives, adoptant postures i actituds adequades a les diverses activitats que exerceix en la seua vida quotidiana. ·         Adquirir progressivament autoconfiança i una imatge ajustada i positiva de si mateix i identificar les seues característiques i qualitats personals. ·         Respectar les característiques i qualitats de les altres persones, acceptant i valorant la varietat de sexes, ètnies, creences o qualsevol altre tret diferenciador. ·         Adquirir coordinació i control dinàmic en el joc, en l’execució de tasques de la vida quotidiana i en les activitats en què haja d’usar objectes amb precisió, d’acord amb el seu desenrotllament evolutiu. ·         Conèixer, manifestar i explicitar els propis sentiments, les emocions i les necessitats, i respectar els dels altres. ·         Adquirir una progressiva autonomia en les seues activitats habituals. ·         Adquirir hàbits relacionats amb el benestar, la seguretat personal, la higiene i la salut, així com d’orde, constància i organització relacionats amb les diverses tasques. ·         Prendre la iniciativa, planificar i seqüenciar la pròpia acció per a resoldre tasques senzilles i problemes de la vida quotidiana, reconeixent els seus límits i possibilitats, i buscant la col·laboració necessària. ·         Desenrotllar actituds i hàbits de col·laboració i ajuda articulant el seu propi comportament amb les necessitats, demandes, requeriments i explicacions dels altres.
Continguts
Primer cicle	Segon cicle
·         El cos i la pròpia imatge. ·         El joc i el moviment. ·          L’activitat i la vida quotidiana. ·          L’atenció personal i la salut.	·         El cos i la pròpia imatge. ·         El joc i el moviment. ·          L’activitat i la vida quotidiana. ·          L’atenció personal i la salut.

Bloc 1: El cos i la pròpia imatge
Primer cicle	Segon cicle
·         Les parts del cos. ·         La relaxació global i segmentària. ·         El control i l’autonomia del cos. ·         El contacte corporal de la xiqueta i del xiquet amb els altres. ·         De l’agarrar inicial a l’agarrar voluntari. ·         Les situacions posturals. ·         El coneixement i el desenrotllament dels sentits : vista, oïda, olfacte, gust, tacte. ·         L’estimulació dels distints sentits. ·         El reconeixement i identificació de persones i objectes pròxims  al seu entorn. ·         El reconeixement dels propis límits i possibilitats de percepció en situacions reals. ·         L’àmbit afectiu en l’Educació Infantil: la interacció amb els adults, el contacte corporal, les emocions positives i negatives, les necessitats biològiques, la veu, la carícia, el balanceig, els gestos, etc. ·         El coneixement de si mateix i dels altres i l’inici en l’aplicació de valors i normes elementals: la comunicació amb el gest, amb la mirada, amb el cos, amb la paraula, la imitació, etc. ·         El període d’adaptació. Condicions per a l’adaptació: l’entrevista amb els pares i mares, l’acceptació del fet que els seus fills i filles se separen d’ells, l’ingrés escalonat al centre, l’organització de l’espai, etc. ·         Adquirir coneixements, hàbits i actituds que afavorien el creixement i desenrotllament personals. ·         Promoure experiències per a l’adquisició d’hàbits de vida saludable establint relacions entre la família, la institució i la comunitat. ·         Crear un ambient que afavorisca l’adquisició d’hàbits d’higiene, alimentació i orde.	·         El cos humà. Característiques diferencials del cos. L’esquema corporal. El to, la postura, l’equilibri. ·         Sensacions i percepcions. Els sentits i les seues funcions. ·          La confiança en les possibilitats i capacitats pròpies per a realizar les tasques. Les necessitats bàsiques del cos. ·         Valoració i actitud positiva davant de les demostracions de sentiments, d’emocions i de vivències pròpies i dels altres, i el seu control gradual. ·         Acceptació i valoració ajustada i positiva de la pròpia identitat i de les seues possibilitats i limitacions, així com de les diferències pròpies i dels altres evitant discriminacions.

Bloc 2. El joc i el moviment
Primer cicle	Segon cicle
·         El joc motor ·         El joc simbòlic ·         El joc social/individual ·         El joc espontani/dirigit ·         Els jocs amb el cos ·         Els jocs amb material	·         La consciència de les possibilitats i les limitacions motrius delcos. ·          La coordinació i el control de les habilitats motrius fines i bàsiques. ·         Les nocions bàsiques d’orientació en l’espai i en el temps. ·         El desenrotllament del joc protagonitzat com a mitjà per a conèixer la realitat. ·         L’acceptació de les normes implícites que regeixen els jocs de representació de papers. ·         L’actitud d’ajuda i col·laboració amb els companys en els jocs i en la vida quotidiana. ·         El control dinàmic i estàtic del propi cos i dels objectes i la seua valoració en el desenrotllament funcional de les activitats quotidianes i en els jocs específics i generals.
Bloc 3. L’activitat i la vida quotidiana
Primer cicle	Segon cicle
·         Les activitats en la vida quotidiana: evolució progressiva de l’autonomia. ·         L’adquisició progressiva de les normes bàsiques que regulen la vida quotidiana. ·         La interacció i col·laboració a partir d’actituds positives per a establir relacions afectives amb els altres.	·         La percepció dels desitjos i dels estats d’ànim, la seua manifestació i comunicació. La pràctica de destreses, actituds, normes i la consolidació d’hàbits positius. ·         L’adquisició d’autonomia operativa per mitjà del desenrotllament per si mateixos d’un creixent nombre d’accions de la vida quotidiana, especialment en la satisfacció de necessitats corporals, el vestit, el menjar, etc. ·         El coneixement i l’ús dels instruments, tècniques, habilitats i seqüències en activitats pròpies de la vida quotidiana. ·         La interacció i col·laboració amb actituds positives per a establir relacions d’afecte amb els altres.

Bloc 4. L’atenció personal i la salut
Primer cicle	Segon cicle
·         La institució escolar, la família i la comunitat com a model per a l’adquisició d’hàbits de vida saludable. ·         Els hàbits d’alimentació. ·         Els hàbits d’higiene. ·         Els hàbits d’orde.	·         La salut i l’atenció d’un mateix. ·         Les accions que afavoreixen la salut. L’alimentació i el descans. ·          L’habituació a la neteja de les corresponents i diverses parts del cos i d’este en la seua totalitat. ·         L’atenció del seu entorn per a poder realitzar les activitats en espais nets i ordenats. ·         L’adquisició d’hàbits adequats per a evitar situacions de perill i la sol·licitud d’ajuda davant d’ell.

Nou monogràfic

Bona nit a tots!! Encara que tots els grups havíem elegit un tema per al monogràfic, nosaltres ens hem replantejat l'elecció i ens agradaria comunicar-vos que el nostre treball es realitzarà sobre l' Escola Wardolf. Per a nosaltres és un tema desconegut però esperem aprendre coses noves i poder compartir-ho amb tots vosaltres.
Ací us deixem una imatge.
Salutacions,el grup 9.

“El vas de l’Educació Infantil”

¡Hola classe! Anem a presentar-vos el que és per a nosaltres “El vas de l’Educació Infantil”. Tal com ens va contar Enric sobre el vas de la teua vida de Jorge Bucay, hem fet el mateix a l’Educació Infantil i a eixe efecte hem elaborat un vídeo per explicar qué és el més important i cóm es composa el nostre vas.

Les pedres grans com no, tenim al xiquet/a que és el centre, el context que pensem que és molt important a l’hora d’impartir l’educació que volem, el mestre pedra fonamental dins de l’Educació.

Les pedres xicotetes les formen les metodologies i el joc ja que a l’etapa infantil és importantissim cóm s’ensenya i el joc ocupa el cent per cent del temps dels xiquets/es.

L’arena està representada per els materials ja que per a una bona educació hem de disposar de  materials de tot tipus i les relacions socials que són essencials a l’hora de compartir amb les famílies tot el que es fa a l’escola.

L’aigua que és la que ho compacta tot l’hem representat en els valors tan importants a la vida de les persones i les activitats complementàries que li posen un matis de color a l’ensenyament.

Açò és el nostre vas de l’Educació Infantil.